文／本报记者 雷媛 图/本报记者 李桐叶

　　马乐蓉：从玩耍中“挖”作文素材

　　写人写事作文各有侧重

　　小姑娘马乐蓉个头有点小，猛一看上去，就像个一年级的娃娃。马乐蓉是班上的语文小组长，不但语文成绩每次都是班上数一数二的，而且她的作文也和语文成绩一样棒———她的作文时常被老师当作范文在班上朗读。

　　马乐蓉虽然刚上三年级，但是按奶奶的话讲，她的作文已经写了好几本了。在说到写作文的话题时，小姑娘还是很有自己的“方法”的！

　　“老师告诉我们，写人物的作文就要抓住(人物)特点，写事的(作文)要把事情的经过写具体，还要把自己的心理活动和想法写出来！”

　　的确就像马乐蓉自己所说的，她在《造纸桥》这篇文章中，将自己造纸桥的整个过程写得很具体，而且是详简得当，各有侧重。她在具体的描述过程中，还适宜地穿插了作者的心理活动，起到了“穿针引线”的作用。

　　玩与写作文相结合

　　据马乐蓉的奶奶说，马乐蓉很爱玩，甚至有些贪玩。但是，有一点马乐蓉做得很好，那就是玩也不是“白玩”———每次玩耍之后，她都会写日记，将玩的过程中发生的事记下来，有时候是一句话，有时候则有很多内容。

　　马乐蓉告诉记者，《造纸桥》这篇作文其实是由自己的两篇小日记糅合而成的！而那两篇日记都是写自己玩的事的！“因为听奶奶读报纸，说有一个外国人造了一座纸桥，而且桥上还可以走人，我不相信，就在玩的时候自己想着也做了一个纸桥。”从小在家人引导下，马乐蓉就有写日记的习惯，而日记的内容就是记录她一天玩耍的事。所以，按照习惯，马乐蓉将自己玩的时候造纸桥的事记到日记里了，造一座纸桥，她一共记了两篇日记。

　　马乐蓉的奶奶说，马乐蓉所写的很多篇作文，可以说几乎所有的素材都是从玩的过程中挖掘到的，所以，她认为，对于像马乐蓉这样刚开始接触作文的孩子来说，培养孩子们的写作兴趣是很关键的，而将玩与写作文结合起来，无疑就是一种很有效的方法。

　　标点符号与作文

　　很多小学生在写作文的时候，突出的一个问题就是经常不是出现一长段话，就是一长段接连一长段话而没有标点符号，为此，如何在作文中正确使用标点符号也是让不少小学生头痛的事。

　　对于这一点，马乐蓉给出的小经验是：要想正确使用标点符号，就要学好语文课。“比如说，我们在语文课文中已经学过了冒号、引号的三种使用方法，一种是说话人在前，一种是说话人在后，还有一种是说话人在中间，说的话在两头。其实，通过学习课文我已经掌握了，可是奶奶还是要求我写一篇作文，专门练习冒号、引号的三种方法，通过练习，我更记住了该怎样使用冒号、引号了。”

　　 星档案：

　　马乐蓉，1999年出生，现为安西路小学三年级四班学生。在上一年级的时候就开始向本报《作文周刊》投稿，其间已经发表的习作有《春雨的话》等。2007年10月13日《作文周刊·红蜻蜓》头题刊发了其习作《造纸桥》，该文语言平实，结构合理，行文流畅。由此，她也被选拔为本期“作文之星”。